数字经济

学制：四年

授予学位：管理学学士

培养目标：本专业以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，聚焦我国数字经济发展战略，培养具有良好的政治素质与道德修养，既有扎实的经济学理论基础，又能够应用大数据、人工智能等现代信息技术和数量方法，适应数字经济分析、运营和治理等岗位要求，能够研究、发现、解决政府、企事业单位数字经济发展中的问题，引领组织数字化转型升级与数字化管理创新的高级应用型人才。

主要课程：数字经济概论、数字贸易实务、数字金融、数字化运营管理、机器学习与深度学习、数据库技术、管理信息系统、平台经济学、农业大数据分析等。

就业方向：毕业生具备经济学思维方式和向数据科学领域扩展渗透能力，能够在政府部门、企事业单位、金融机构、科研院所及数字产业部门从事大数据分析和数字化转型等工作。具体包含两个就业方向：一是胜任产品及市场调研、规划、设计、执行等相关岗位职能；二是从事行业或项目的数字化运营，围绕品牌、推广、交易、物流等的系统化商务管理。

专业优势：

1.专业就业前景广阔

近年来，数字经济发展速度之快、辐射范围之广、影响程度之深前所未有，正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键，而数字经济专业人才可对各行业发展发挥支撑作用。浙江农林大学数字经济专业主要依托林学、农业资源与环境、植物学、生态学、农林经济管理、计算机科学与技术等省部级及以上重点学科和优势专业，培养以 “三农”为特色的数字经济专业人才，在加快推进乡村治理体系和治理能力现代化的同时，围绕地区产业发展重点，提升数字技术应用和管理水平。因此，专业不仅具有广阔的就业前景，还将为推进乡村振兴贡献力量。

2.师资综合能力较强

本专业拥有一支由国家级人才引领的跨院系、跨学科高水平师资队伍，并有省重点专业智库浙江省乡村振兴研究院专家作为智力支撑，在实现数字技术与产业发展的深度融合方面具有独特的办学优势。近5年来，专业教师主持有国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等国家级和省部级高水平科研项目10余项；参与地方数字化标准制定、提供企业数字化能力建设咨询服务等近20次，取得了较高的学术声誉与社会价值；创建有多门省级一流课程，“双带头人”教师党支部书记工作室、名师工作室，还荣获有校级本科优质教学教师特等奖，省本科院校“互联网+教学”优秀案例特等奖，省高校教师教学创新大赛二等奖以及优秀基层教学组织奖等。

3.人才培养体系完善

本专业以立德树人为根本，将思想政治教育和德智体美劳教育贯穿于人才培养全过程，已形成完善的人才培养体系。在遵循国家教学质量标准基础上，根据学校“十四五”学科专业体系建设规划和2035年远景目标，全面对接和融入数字经济、人工智能等战略新兴产业，并为每位电商本科生从大一起就配置导师，使学生尽早融入专业学习和导师课题研究中，同时教师为学生进行一对一指导。依托全国数字经济学科专业建设联盟、全国数字经济教育发展联盟，与全国各高校建立资源共享与人才交流培养机制；充分利用国家数字乡村试点区、浙江省大数据发展中心、阿里巴巴实践教学基地与校创业孵化基地等，指导学生参与各类数字经济相关学科竞赛，培养学生数字化技术应用与分析能力的同时，提升数智化经营管理与经济决策的手段。

4.社会合作多元紧密

本专业采用政、校、企、平台四方育人模式，依托校内跨境电子商务产教融合基地实训中心，促进数字经济与外贸实体经济深度融合。实训中心为企业、学校提供数字经济全产业链服务。具体为企业提供数字经济人才定制培养、数字贸易、数字金融、数字营销、数字安全与治理、数字化运营、数字媒体技术等一站式解决方案；为学校提供课程共建、师资实践培训、教师企业实践、学生实训实习、创业孵化、研学等全方位服务。通过让学生参加合作企业业务，边干边学，专业教师采用集中培训和一对一业务指导，对学生实行多平台多岗位轮训。通过产教深度融合，培养适应数字经济发展需求的新型人才，并坚持“引进来”和“走出去”相结合，在实践教学中探索创新，服务区域数字经济发展。

国际交流与合作项目：与加拿大阿尔伯塔大学、芬兰赫尔辛基大学等国外高校有“2+2”或“3+1”学分互认合作项目，学生可在本专业修完两年或三年后申请进入上述学校相关专业学习，完成相关学分后可同时获得两个学校的毕业证书及学位证书。与加拿大阿尔伯塔大学等十余所海外高校有交换生访问生项目，学生可在大学期间申请前往对方学校学习6-12个月，同时还有寒暑假学生赴美社会调查项目。

就业单位：爱丁堡大学、南安普顿大学、南洋理工大学、香港中文大学、浙江大学、浙江工业大学、杭州电子科技大学、各地税务局、选调生、中国人民银行、中国建设银行、中国工商银行、中国农业银行、中国邮政储蓄银行、宁波银行、阿里巴巴、得力集团有限公司、小米通讯技术有限公司、中国移动通信集团等。