魏玲玲，博士，副研究员，硕士生导师，校团委书记，动物科技学院、动物医学院党委书记兼副院长。长期从事高等教育、生态文化等领域科学研究，浙江省高校黄大年式教师团队成员，浙江省乡村振兴研究院、浙江农林大学生态文明研究院、浙江农林大学“千万工程”研究院特聘研究员，中国高等教育博览会“校企合作 双百计划”典型案例推选专家，浙江省青年研究会监事会监事长，浙江省青年研究会第五届理事会农村工作专委会委员，《湿地科学与管理》青年编委，临安区青年联合会四届委员会委员。主持参与省部级及以上课题15项，发表科研论文51篇。参与成果《基于科技特派员制度4.0的农林专业学位研究生培养改革与实践》获国家教学成果奖一等奖（5/15）、《美丽乡村建设的湖州模式》获梁希林业科技进步一等奖（5/15）、《“奋进百年 绿染华夏”林草科学家精神宣讲活动》获梁希林业科普奖（3/9）等国家级省级教学科研奖5项。被评为全国“挑战杯”专项赛优秀组织工作者、2023年度浙江省成绩突出共青团干部、省“挑战杯”优秀组织工作者、省暑期社会实践风采大赛优秀组织工作者等荣誉。作为号长，任浙江农林大学生态文明志愿服务总队队长，获评浙江省青年文明号；担任岗长，校团委获评省巾帼文明岗。
教育背景
博士（2016/09-2024/06）：北京林业大学人文社会科学学院，生态文明建设与管理专业
硕士（2010/09-2013/06）：浙江农林大学马克思主义学院，马克思主义中国化研究专业
学士（2003/09-2007/06）：浙江林学院外国语学院，英语专业
工作经历
2024/06-至今：动物科技学院、动物医学院党委书记兼副院长
2024/03-至今：农业硕士农村发展领域、农业管理领域硕士生导师
2021/05-至今：浙江农林大学团委书记，机关第十六党支部支部书记
2017/07-2021/05：浙江农林大学学科建设办公室副主任、学术委员会秘书处副主任，机关第六党支部宣传委员、机关第六党支部支部副书记
2014/06-2017/07：浙江农林大学学科建设办公室、学术委员会秘书处主管，兼任党委研究生工作部、研究生院办公室主任，机关教工团总支书记、机关第六党支部宣传委员
2011/05-2014/06：浙江农林大学党委学工部、学生处就业创业指导服务中心职员，任机关教工团总支书记
2007/08-2011/05：浙江农林大学园林学院辅导员，兼学生党支部书记和学生会秘书长
学术兼职
1.浙江省高校黄大年式教师团队成员
2.中国高等教育博览会“校企合作 双百计划”典型案例推选专家
3.浙江省青年研究会监事会监事长
4.浙江省青年研究会第五届理事会农村工作专委会委员
5.《湿地科学与管理》青年编委
6.浙江省乡村振兴研究院特聘研究员
7.浙江农林大学生态文明研究院、碳中和研究员副研究员
8.浙江农林大学“千万工程”研究院特聘研究员、乡村文化与乡村治理研究所副所长
课程教学
1.形势政策课
2.志愿服务的理论与实践
获奖荣誉
1.基于科技特派员制度4.0的农林专业学位研究生培养改革与实践（排名5/15）国家级教学成果奖一等奖
2.美丽乡村建设的湖州模式，第十一届梁希林业科学技术奖进步奖一等奖（排名5/15）
3.产学融合背景下沉浸式乡村振兴实践育人基地建设，获2022年度中国高等教育学会“校企合作 双百计划”典型案例，中国高等教育学会（排名1/6）
4.“奋进百年 绿染华夏”林草科学家精神宣讲活动，第十一届梁希科普奖科普活动类奖（3/9）
5.农林类专业学位硕士研究生双题链式课程体系创新与实践（排名5/15）第三届浙江省研究生教育学会教育成果奖一等奖
6.浙江省成绩突出共青团干部（2024）
7.2023年浙江农林大学创新创业大赛优秀指导教师团队（2023）
8.杭州第19届亚运会城市志愿服务证书（2023）
9.第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛专项赛优秀工作者（2022）
10.2020-2021学年在杭高校无偿献血先进工作者(2022)
11.浙江省教育系统浙江省巾帼文明岗岗长（2022）
12.浙江省第十三届“挑战杯”建设银行大学生创业计划竞赛优秀组织工作者（2022）
13.中国林学会感谢信:2022年全国科普日活动《“我是播绿使者”自然教育讲堂》（2022）
14.基于学科治理能力提升的地方高校学位点建设的探索与实践（排名1/10）2021年校级研究生教学成果奖一等奖（2021）
15.2021年浙江省高校暑期社会实践风采大赛优秀组织工作者（2021）
16.2020年中层干部理论学习优秀论文（2020）
17.供需视角下的专业学位硕士研究生课程体系改革研究与实践（排名3/7）2020年校级教学成果奖二等奖
18.发挥科技特派员制度育人功能、培养农科类专硕创新性实践能力（排名4/10）2020年校级教学成果奖一等奖
19.2019 年中层干部理论学习优秀论文（2019）
20.浙江农林大学2013-2014年度家庭事业兼顾型先进个人（2015）
研究方向
生态文化、高等教育管理
科研项目
省部级
1.（全国生态文明先行示范区建设理论与实践研究：以湖州市为例）16@ZH005）生态文化研究，国家社科基金特别委托课题子课题，2016.04-2020.01.17
2.《教育部高校学生司关于公布第一期供需对接就业育人项目立项名单的通知》（教学司函〔2022〕7号），20220101006，杭州绘自传网络科技有限公司，就业实习基地项目，装备制造
3.浙江农林大学基于科技特派员制度的大学生科技志愿服务，中国科协“翱翔之翼”大学生科技志愿服务项目，2022.09
4.关于我省科技特派员制度迭代升级的对策建议，浙江省哲学社会科学工作办公室，23ZK74YB，2024.5.21
厅局级
1.杭州生态文明制度建设研究，杭州市哲学社会科学规划课题自筹经费项目，D14KS03，2014.07-2015.10
2.2016-7至2017-3，基于文化生态学的地名文化保护研究——以浙江省为例，2016年浙江省民政政策理论研究经费自筹课题，ZMZC201665，2016.07-2017.03
3.生态创业文化研究——以浙江农林大学为例，2016年浙江省文化厅文化科研项目，zw2016086，2016.08-2019.01.14，
4.高校学科组织化理论与实践研究，2016年度浙江省教育厅一般项目，Y201636843，2016.12-2018.06，
5.地方本科院校应用型学科建设理论与实践研究，浙江省高等教育学会2021年度高等教育研究课题，KT2021091，2021.4-2023.07，
6.基于志愿服务的高校生态文明教育创新实践研究，2022年度浙江省青少年与青少年工作研究课题，共青团浙江省委，浙江省青年研究会，ZQ202246，2023.02
横向项目
1.国家林业和草原局重点（培育）学科评估的理论与实践研究，中国林业教育学会，H20210103，2020.07-2020.12.31
2.林科大学生“强林有我”行动倡议视频策划和双创成果展示，技术服务，中国林业教育学会，HW20220070，2022.8.15-2022.12.31
3.习近平生态文明思想在淳安的实践创新研究，中共淳安县委宣传部，HW20220071，2022.07.25-2023.07.26
4.促进青年人才扎根乡村的现实路径研究——以桐庐为例，中国共产主义青年团桐庐县委员会，2022.11.25-2023.01
5.促进青年人才扎根乡村的现实路径研究——以杭州为例，中国共产主义青年团杭州市委员会，2022.11.25-2023.01
6.临安区“青年先锋”加油站计划，2023.08.01-至今
7.“校地携手 青临亚运”志愿服务项目技术服务，2023.06.06-至今
发表论文
2024
1.中国古代镇山的地理想象及空间建构[J].风景园林,2024,31(01):121-129.（4/4，通讯作者）
2.文化生态视野中的浙江地名文化保护策略研究[J].保山学院学报,2024,43(01):96-101.(1/3）
3.《全面深化打造我省海洋文化金名片的对策建议》被《浙江社科要报》2024 年第 9 期（总 1089 期）刊用，并呈报省领导，获得省委主要领导批示，（4/7）
2023
1.我国毛竹林经营中的抛荒和自然扩张困境及对策[J].竹子学报,2023,42(03):55-62.（1/3）
2.风景园林学科评价现状、问题及建议[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版), 2023, 20(11): 154-160.（2/4，通讯作者）
3.跨区域技术技能人才协同培养制度运行体系分析——基于社会学新制度主义的视角[J].教育发展研究, 2023,43(Z1):74-83.（3/3，通讯作者）
4.基于科技特派员制度的农林类专业学位人才培养路径研究[J].中国高等教育,2023(12):30-33.（2/4）
5.新时代国家公园生态产品价值实现路径探析[J].环境保护, 2023, 51(15): 41- 45.（6/6）
2022
1.国家公园游憩利用的理论技术体系与研究框架构建[J].浙江农林大学学报,2022,39(01):190-198.（3/3）
2.基于科技特派员模式培养农科类专业学位硕士研究生——以浙江农林大学余杭基地为例[J].学位与研究生教育,2022(01):42-47.（6/6）
3.2022年2月28日，以“建林模式”为启示建设未来乡村高质量推进共同富裕的对策建议，入选嘉兴社科成果要报[2022]年第3期，得到嘉兴市领导肯定性批示，（3/3）
4.论学科专业一体化的生态启示[J]. 太原城市职业技术学院学报,2022,(03):1-3.（2/2）
5.生物炭农田应用的固碳减排研究进展[J/OL].南京信息工程大学学报(自然科学版),2022(07):1-21.（3/9）
6.县域生态环境公共产品的供求关系分析[J].环境保护,2022,50(18):44-48.（5/5）
7.拐卖犯罪与“后拐卖”研究的关系地理学探新[J].热带地理,2022,42(09):1419-1429.（3/3,通讯作者）
8.《浙江农林大学——依托科技特派员制度，打造科技志愿服务助力乡村振兴“浙农林模式”》被中国科协采用，2022年9月，（1/2）
9.我省竹产业发展的问题症结及对策建议，浙江社科要报第153期，2022年11月16日.（2/4）
2021
1.“两山”理念视域下“文旅融合 创新发展”的实践与探索——以浙江湖州为例[J].云南农业大学学报(社会科学),2021,15(04):23-28.（4/4,通讯作者）
2.创新创业教育与思想政治教育学科协同创新的内涵、目标及途径[J].食品研究与开发,2021,42(08):233.（2/3）
2020
1.构建高校党建引领学科建设的学科生态[J].智库时代,2020(03):23-24.（2/2）
2.深耕绿水青山 全面加快新林科建设[J].中国林业教育,2020,38(01):5-8.（4/4）
3.以信息化助力新型经营主体提质增效[N].中国城乡金融报,2020-04-22，第B03版.（1/1）
4.美丽乡村建设关键在于把好三个度[N].中国环境报,2020-05-06，第3版.（1/1）
5.从乡村振兴视角谈科技特派员制度创新——以浙江省为例[J].浙江农业学报,2020,32(07):1311-1316.（1/4）
2019
1.基于人林共生时间的森林文化价值评估[J].生态学报,2019,39(02):692-699.（4/5）
2.创业教育时空思维方式及培养[J].教育评论,2019(04):71-77.（1/2）
2018
1.高校提升学科组织化程度的路径探索[J]. 安徽农业大学学报(社会科学版),2018,27(03):54-57.（1/2）
2.生态文明视域下高校生态创业文化理论与实践研究——以浙江农林大学为例[J].湖州师范学院学报,2018,40(07):14-17.（1/2）
3.乡村生态振兴的制约因素与对策分析[J].环境保护,2018,46(24):48-50.（4/4）
2017
1.《杭州城市国际化背景下“绿色社区”建设的政策与法律保障研究》，杭州蓝皮书，2017年杭州发展报告（社会卷），杭州出版社，（3/3）
2.完善“三助”管理体系,助推研究生综合发展[J].高等农业教育,2017,(04):110-113.（1/2）
2015
1.促进杭州市生态文明制度体系建设的完善[J].杭州研究,2015(03):82-89.（1/2）
出版刊物
大学生生态文明教程，浙江省普通高等学校十四五第二批新文科新形态教材，教材编写组成员
